はじめに
Querie.meで頂いた質問に回答を書いていたら少し長くなってしまったのでブログ記事にしてしまおう企画第2段。
いただいた質問は以下です。
教師になって一年目です。自分のやりたいことやビジョンがなく、先輩に怒られてしまいました。Tam先生は自分のやりたいことや、こうしたいと言う思いはいつ頃から持つようになりましたか？
回答
1年目ってとにかく目の前のことをこなすのに必死でやりたいこととか先のこと（ビジョン）とか考える余裕もないですよね。その先輩の先生にはぜひそういう質問者さんのような1年目の教員がやりたいことやビジョンを見つけられるようなサポートをしてほしいなと思います。
やりたいこととかこうしたいとか，そういうのは学部時代からわりとある方だったかもしれません。教科教育法の授業でいわゆる達人の授業みたいなビデオとか見るのがあって，「こんな風に授業できるようになりたいなぁ」みたいな漠然とした憧れというか。あとは本の影響も大きいと思います。例えば私が学部の頃とかだと，田尻先生（なんといま同僚なんですが）の本とか読んで「うおおおお」ってなったり。
その後大学院に進学して，私は英語教授法の修士課程だったので，授業の構想とか実践みたいなことを考える機会がたくさんありました。大学附属の語学学校で教えている先生の授業観察もたくさんありましたし，学生同士での模擬授業もたくさんあったので，そういう経験をしている中でも自分がこうありたい，こういうことができるようになりたいという思いは常に持っていたかもしれません。
日本に帰ってきて中学校で働いていたときは，同僚の先生（教科問わず）の授業をフラフラと見に行って（空きコマの時間とかにもっと他の先生の授業見に行ったほうがいいよと言われていたのでたまに行ってました），発問の仕方とか，授業のテンポの作り方とか，ああこんな風にできたらなぁと思うこともありました。正直自分の中から何かが湧き出てくるというよりは，本を読んだり授業を見たり，自分で日々の授業を振り返ったりするなかで，「こんな風にやりたい」みたいなのが出てきて，そこに向かって試行錯誤する中で自分の個性が活かされる形のmy wayが見つかっていくのではないかなと思います。
教師としてということもそうですが，人間としてどういう人でありたいのか，自分がどういう人生を生きたいのか，っていう問いはめちゃくちゃ重要だと思います。私がこの前豊中市の教員研修に市民枠で参加したときにガンバ大阪OBで元サッカー日本代表の加地さんも同じことおっしゃっていました。子どもにどうなってほしいかじゃなくて，自分が先生としてどうありたいか，それだけを考えて，そのために必要なことをやっていけばきっと子どもたちもついてくると思いますと。子どもたちにどうなってほしいかを考えると，それって自分の外に結果を求めることになるんですよね。でも本来自分の外のことは自分にはどうすることもできないことだし，そこで自分が思うようにいかなかったときに原因を誰かに求めてしまうことにも繋がります（私はこんなに頑張ってるのに子どもがついてこないとか）。自分のことは自分で変えられますから（まあそれだって難しいんですけど）。もちろん，その「どうありたいか」が独りよがりで子どものことを全く考えていないようなものだと良くないと思いますが，教員をやっている方はやっぱり子どもと関わる中でなにかポジティブな働きかけをしたいと思っている方だと思います。したがって，そういう方であれば，「自分がどうありたいか」という問いを立てて，それを突き詰めていくことは子どもたちにとってもポジティブに働くだろうなというのは想像できます。
まずは身近にいる先生のことをよく観察してみると，自分のなりたい姿も見つかるかもしれませんね。ちなみに，これもサッカー選手の言葉ですが，ウッチーこと鹿島アントラーズからドイツのシャルケに移籍して活躍した内田篤人選手は「こうなりたい」じゃなくて「こうはなりたくない」で自分の軸を決めているというようなことを著書の中に書かれていました。「教員1年目の新人に，ビジョンがないからといって怒るような先輩教員にはなりたくない」っていう感じですかね。まあ私はその文脈というか背景がわからないので，怒った先輩教員の方の話を聞いたら「そりゃ怒りたくもなりますね」って思うのかもしれませんが。
おわりに
というわけで，私に質問されたい方は質問お待ちしています。
https://querie.me/user/tam07pb915
なにをゆう たむらゆう。
おしまい。
英語教育0.2 